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宝鸡一中:第七届全国新世纪杯初中数学优质课评比观摩活动有感
2018-11-08 08:00     (已读:)

唐蕾

10月11月至1013日,在学校教师发展处的安排下,我们一行六人在成都七中初中学校参加了为期三天的第七届全国新世纪杯初中数学优质课评比观摩活动。

此次活动,采用同课异构的赛教模式、穿插说课比赛、教师答辩、名师展评。参与比赛的老师们各有千秋,或睿智博思或风趣幽默,课堂上与学生互动良好,课堂气氛生动融洽,有效落实“四基”“四能”,注重培养和提高学生的数学能力和创新思维能力,注重数学核心素养的落地。一场场精彩的课堂展示赢得了师生们的赞赏,也唤起了与会老师们对好的“数学课堂”的追寻;一线教师和北师大数学教材编委的专家们面对面研讨更是带领大家一起经历思维的碰撞,去探寻“数学课堂”的真谛。下面就我的收获浅谈一二:

一、教学行为要尊重儿童的成长规律。儿童的成长规律具有顺序性,阶段性,连续性,不均衡性,稳定性和可变性,个别差异性。美国教育家杜威认为:“孩子的成长过程都有一定的规律,只有遵循着孩子的成长规律进行教育,孩子心情才会愉悦,接受东西才能更快,将来才会成为国家的栋梁之才。”因此教师的教学行为一定要符合“适合及最好”的原则,不必拘泥于某一种模式。张艳飞老师在《字母表示数》一课中从有趣的数学游戏引入,引导学生们主动思考,积极探索。在拼图活动中,不断鼓励学生从多角度思考。贾龙老师以纠错开始了《实数》的复习,让学生学生经过思维的整理和引导,建构起了清晰的知识体系,课堂扎实有效。

 

二、数学课堂赋权于学生的关键点在于教师的后台引导。陈巧绘老师在《展开与折叠》一课中以问题解决为核心精心设置学生活动,让学生经历展开正方体——排重、补全——分类——探索相对面的分布规律等活动,有效积累了学生数学活动经验,发展了空间观念,体验了知识“数学化”的过程。让学生成为整个学习过程中的主体。学生依托自己手中小小的正方体纸盒,体会到了几何体展开与折叠的关系、几何体展开图形与展开过程的联系,进而完成进阶学习,在教师的引导之下课堂层层递进。在这个过程中,教师的作用,好像淡化了。但实际上,在关键时刻教师总是及时出现精心设计问题,在数学知识生成、思维、方法上层层递进,引导学生学习,充分发挥了脚手架作用。因此教师在前台的隐退,更凸显出了教师在后台的主导,来保证学生的课堂内化,教师的作用,实际上更重要了。

三、课堂教学要从深度学习走向核心素养。刘张阳老师以翻转的形式呈现了《平面直角坐标系》一课,她以成都七中初中学校的地理位置切入,复习了常见的描述位置的方法,引出在网格中表示点这一共性,进而引入了平面直角坐标系。师生互动间,逐渐归纳出了平面直角坐标系的定义及相关概念和点的表示。并自然得出由点的位置确定点的坐标、由点的坐标确定点的知识“同桌PK”、“探寻宝藏”等游戏的设计强化保证了学生对新知探究的兴趣,激发学生探究的意识、培养学生探究的能力,最终培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等数学核心素养。

 

每节课后,老师们都会和北师大版数学教材编者直面交流,聆听专家们编写教材的初衷。三天“有高度,有深度”学习下来,我更加明确了自己今后努力的方向,愿满怀憧憬踏上追寻好课堂的道路。

供稿:数学教研组  撰稿:唐蕾

 

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